啊噢，怪不得关校长对我转变了态度！
呵呵，这说明，本来我就干得不错？
有一点她很得意，那就是，学生挺喜欢她的，她的课上没有睡觉的。
首先，她给每个学生都起了英语名，而且奇迹一般，短短几天她就全记住了。
真的很奇怪，学生的汉语名她记不住也对不上号，但是他们的英语名就很好记。
上课的时候提问，就喊他们的英语名，学生个个很高兴。
课堂气氛那个热烈哟，你这里刚提问个问题，他们往往来不及举手，就很踊跃的喊出答案——从外面听自然就乱哄哄的；另外她讲课活活泼泼的，从讲台上蹦过来蹦过去，一会儿，一会儿台下；而且尽可能不枯燥，尽可能生动幽默，比如讲到单词“iron”，她就学收破烂的大声喊“any old iron!any old iron!”，好玩死了！逗得学生直笑。
那天苏宛如去东楼教务处，从窗户里看到高二的一个班在上语文，天呐，暮气沉沉，死气沉沉，竟然一大半学生都在趴着睡觉，而她的课上，一个趴着的也没有，那学生一个个眼睛闪闪亮，脸蛋儿红扑扑，要多精神有多精神，笑嘻嘻地望着她。
你叫他们读，他们就大声读；你领着他们读，他们就大声地跟着读——望着他们的小脸儿，听着孩子们的读书声，心里莫名地幸福……
还有一点，苏宛如很觉得自己做得很好，那就是，她高度重视听说。
你总不能只会人家做题只考试做题，不会用英语交流吧。
她叫孩子们轮着做课堂报告。
那些语法差的，写作能力差的，就叫他们先写下来，她给他们改，改完了再叫他们背下来，然后上讲台上说；
她自己也每天坚持讲，每节课都说一些活生生的英语，比如某天现实中发生的很重要的或很有趣的事，讲的同时把生词关键词写在黑板上，一来扩充孩子们的词汇量，二来也既锻炼了孩子们的听力，一举两得。
还有，她把两篇课文——一个大的一个小的——也就是阅读，跟口语结合了起来。
在讲课文之前，她先提出几个问题，然后让前排学生转过身去，和后排的学生面对面讨论——她始终相信，外语这东西，看懂是假的，听懂也是假的，只有说出来才是真的；而你一旦能说出来，作文还能不会写吗？
……
这天，关红梅通知她，叫她准备一下，校领导和英语组要听她的课。
“用不着准备，随便吧。”苏宛如笑笑，“我早就适应了天天被监控……”
关红梅撇撇嘴。
“到时候人很多的……我建议还是准备一下，最起码告诉学生，到时候别太皮……”
“哎呀领导，我倒不嫌他们皮……”苏宛如搔搔头皮，“要不，顺其自然吧……”
她现还在想象不出，站讲台上被一群专家审视着是什么感觉。
谁知这消息在班上一说，那些学生娃居然热情地给她出主意。
“老师，会的举右手，不会的举左手，反正有听课的都得举手……”
“晕！讲课的时候我才不管你们左手右手呢……谁叫你们不会的也都举手……”
“老师，你要事先安排好谁谁谁回答什么问题……无论叫谁干什么都要事先安排好。”李媛说。
“啊？不行不行！”苏宛如立刻予以否定，“我可记不住谁谁谁回答哪个问题，那么多呢！……”
“哎呀老师你不知道，听课都是这样的！”
“那不叫作弊么？”苏宛如瞪着眼问，“你们这是教老师作弊呀？”
想当年上初三的时候，苏宛如的语文老师叫她事先写好作文，背下来，然后人家听课的时候叫她起来作“口头作文”……估计别的同学也是安排的，反正那些听课的老师看得一愣一愣的……下了课，他们个个摇头叹息：
“唉，人家一中的学生，咱是不能比！”
这不就叫弄虚作假么！当老师的弄虚作假？！
但是后来那个老师成了名师……
与之对比，那个年轻的物理老师，事先压根儿就说要听课的事，满屋子人听课的时候忽然叫她起来描述物质有多么多么小……
她平常很有想象力，语言表达能力也不错，按说这活儿对她来说不过是一粒花生米，可当时万分紧张，就那样傻愣愣地站着，红着脸，半天只憋出一个字，“埃”——一个非正式计量单位，一百亿分之一米……
在场的大概都憋着笑，可能这事儿很多年里都是个笑话……唉，她那回真没给老师长脸……
但，因此此她却一辈子尊敬那个物理老师！
“哎呀，老师，你不知道！听课都是这样的！”李媛撅着小嘴，“我们以前都是这样的……”
“荒唐哦！还有学生教老师弄虚作假的？！”苏宛如哭笑